Mostrando entradas con la etiqueta HUERTO ESCOLAR. Mostrar todas las entradas
Mostrando entradas con la etiqueta HUERTO ESCOLAR. Mostrar todas las entradas

sábado, 17 de diciembre de 2016

Jardín aromático

Plantas aromáticas
Nuestros Protectores Planetarios han comenzado este curso un proyecto que hace tiempo estaba pendiente.

 

Aunque teníamos algunas plantas aromáticas en nuestro huerto escolar en la parcela de las plurianuales, como la menta, les hemos dedicado un espacio específico para tener un jardín de aromáticas.


De momento hemos plantado aromáticas y culinarias ecológicas de Ebro Jardín como romero, tomillo, orégano o ajedrea.

 

Ha sido una buena oportunidad para investigar y ampliar los conocimientos de los Protectores Planetarios sobre las plantas.


Seguiremos investigando. Y plantando...
 


martes, 17 de febrero de 2015

Huerto 2014-2015



Tras preparar el huerto en el Primer Trimestre...


...ya tenemos plantadas este Segundo Trimestre distintas variedades (ajos, lechuga romana, lechuga rizada, acelgas y borraja).

 

Ahora a mantenerlo y esperar que en el Tercer Trimestre podamos recoger...

sábado, 10 de enero de 2015

Qué plantar en el huerto ecológico

ecoagricultor.com

Manual para introducir al aficionado a la horticultura en los conocimientos básicos para su implantación y mantenimiento adecuado de un huerto ecológico.


sábado, 1 de noviembre de 2014

¿Qué podemos cultivar en un huerto en semisombra?

ecoagricultor.com

Como norma general las verduras que se plantan por el interés de sus hojas o tallos son las que soportan mejor las condiciones de cierta sombra; las que se cultivan por su raíz dependen bastante del sol directo, aunque un poco menos que las de fruto, que son las que necesitan pleno sol.
 
Si no se dispone de plena insolación en el huerto se puede cultivar:

sábado, 28 de junio de 2014

ARBOLARIO: almendro (Prunus amygdalus)

De “La magia de las plantas”, de Ignacio Abella (El bosque habitado, Radio 3)
Inmenso almendro en flor,
blanca la copa en el silencio de la luna.
el tronco negro en la quietud total de la sombra:
cómo, subiendo por la roca agria a ti,
me parece que hundes tu troncón
en las entrañas de mi carne,
que estrellas con mi alma todo el cielo!
Juan Ramón Jiménez

Se cree originario de las regiones montañosas del sudoeste asiático, aunque se cultiva desde tiempos inmemoriales en el Mediterráneo. Su floración, que comienza hacia el solsticio de invierno, ha inspirado infinidad de poemas y lienzos y esa misma belleza y precocidad le han servido también para introducirse como ornamental en muchos jardines. Pocos árboles necesitarán menos cuidado y darán tanto por tan poco. De sus frutos se obtiene leche y aceite, mazapanes y otros postres; del árbol se obtiene sombra y refugio, leña y madera y sobre todo un paisaje que despierta antes que ningún otro a la luz y el calor y el aroma de las primaveras. Una flor que nace antes de que cualquier atisbo de hoja presagie el buen tiempo, sobre el leño que, desnudo, aún parece dormido. Este hecho sin duda tuvo mucho que ver en la rica mitología de éste árbol y Frazer asegura: “Tenemos por cierto que en la cosmografía frigia se representaba como un almendro al padre de todas las cosas, quizá a causa de ser sus delicadas flores sonrosadas uno de los primeros heraldos de la primavera.

Nombres y variedades


Aunque hay muchas variedades diferentes, aquí solo distinguiremos las dos principales, el almendro amargo y el almendro dulce. El primero da todas sus almendras amargas, en el segundo solo se encuentra una muy pequeña proporción de amargas y el resto son las almendras dulces que utilizamos habitualmente. El almendro amargo se usa habitualmente por su mayor vigor como portainjertos del dulce.

Historia y tradiciones

“El almendro juega un papel bastante importante en los cuentos populares, en las leyendas mitológicas y en las costumbres de boda. Las almendras reemplazan generalmente a las nueces y avellanas en las ceremonias nupciales de los checos. En los cuentos populares de Casentino y otros países, la almendra reemplaza a la avellana o la nuez encantada, que oculta algún tesoro maravilloso”. A. de Gubernatis

Sus orígenes, mitológicos fueron largamente explicados en la antigua Grecia, donde algunas versiones aseguraban que cuando Filis murió por amor fue transformada en un almendro. Otras cuentan en cambio que cuando Cibeles enterró a Io, la hija del rey Midas, de su tumba brotó un almendro. Y por fin otra leyenda cuenta que Zeus eyaculó durante un sueño y de su semen caído en la tierra, nació Agdistis, un ser hermafrodita al que los demás dioses castraron por envidia. De su miembro cortado brotó un almendro y la hija del dios-río Sangario tomó una almendra del árbol y la puso en su seno. Quedó entonces embarazada y tuvo a Atis, cuyo nombre frigio significa ‘macho cabrío’, pero también ‘el bello’. Atis fue criado y alimentado por un macho cabrío y cuando se hizo mayor Agdistis se enamoró de él. Las diferentes versiones que a su vez narran ésta historia, terminan en tragedia. Atis se castra bajo un pino y muere. De su sangre surgirán las violetas y Agdistis instituirá en su memoria una cofradía sacerdotal y una fiesta.

La mitología judía en torno al almendro es extraordinariamente rica. ‘Luz’, tal como suena en castellano es por una extraordinaria coincidencia el nombre hebreo de éste árbol y de su fruto; y por la base de un almendro se penetra en la ‘Ciudad de Luz’, una mágica morada de inmortalidad. El candelabro que manda hacer Yavé, tiene “cálices a modo de flores de almendro”. Parece hecho a imagen del árbol florido, en su momento más radiante y luminoso.

“Según la tradición oral de los esenios, que difiere en muchos aspectos de la información contenida en el Éxodo, Moisés era hijo de la hija del faraón, no engendrado sino originado de una almendra que un ángel de Jehová, Dios de Israel, le entregara secretamente en On-Heliópolis. El faraón envió asesinos para matar al niño, cuyo nombre real era Osarshiph, pero la partera israelita lo ocultó en el cesto de cosechar y lo confió a las aguas del Nilo. Josechebed, esposa de Amram, pastor de Goshen, lo encontró entre los juncos, lo llamó Moisés, que significa “sacado”, y lo llevó a su casa. En su juventud Moisés regresó a On-Heliópolis y con una maravillosa demostración de fuerza e inteligencia atrajo la atención de su abuelo el faraón, que ignoraba su identidad. Luego Moisés hizo la guerra contra los etíopes para el faraón; pero cuando las multitudes lo aclamaron, el faraón, celoso, trató de matarlo. Entonces, por orden de Jehová, Moisés provocó las diez plagas de Egipto, usando su vara mágica de almendro y rescató al pueblo elegido de Jehová de su cruel servidumbre en Pelusia”. (Robert Graves- King Jesús)

Es sin embargo la vara de Arón la que muchos siglos después de la génesis de la leyenda, continúa subyugando nuestra imaginación. No manifiesta el poder del báculo de Moisés, pero sí la vida y la belleza que brotan de un simple palo y señalan su elección para el sacerdocio:

Habló Yavé a Moisés, diciéndole: “Habla a los hijos de Israel y haz que te entreguen una vara cada uno de los príncipes de la casa patriarcal, una por cada una de las casas patriarcales, y escribe en cada una el nombre de una de ellas. El nombre de Arón lo escribirás en la vara de Leví, pues cada vara ha de llevar el nombre del cabeza de cada casa patriarcal. Ponlas todas en el tabernáculo, delante del testimonio, desde el cual yo hablo. Florecerá la vara de aquél a quien elija yo, a ver si hago cesar las quejas y murmuraciones de los hijos de Israel contra vosotros”. Habló Moisés a los hijos de Israel y todos sus jefes le entregaron las varas, una por cada casa patriarcal, doce varas; a ellas se unió la vara de Arón, y Moisés las puso todas ante Yavé en el tabernáculo de reunión. Al día siguiente vino Moisés al tabernáculo; la vara de Arón, la de la casa de Leví, había echado brotes, yemas, flores y almendras. (Números 17, 1 a 9)

La tradición islámica verá en la almendra también un símbolo de realización, de la esencia del alma oculta tras una corteza inútil: “Cuando el migrador ha alcanzado la certitud personal, la almendra está madura y la corteza estalla” (Mahmud Shabestari)

Por su parte, el cristianismo, recoge buena parte de éstos sentidos y en las representaciones medievales, la corteza forma una especie de aureola que rodea a las figuras de la Virgen María o Jesús.
Las escuelas místicas han visto en éste fruto el emblema del tesoro, el misterio escondido, que es preciso descubrir. La luz, la sabiduría que es preciso alcanzar para alimentar nuestro espíritu.

Cultivo y reproducción

Prefiere tierras francas, más bien calcáreas y profundas. Sin exceso de humedad. Soporta mal los fríos intensos, especialmente los tardíos en primavera. Antiguamente se ha usado la variedad amarga, sembrada de asiento en las lindes, para formar setos o cercados vivos, muy duraderos en terrenos áridos. Como curiosidad a experimentar, copiamos el sistema de siembra que propone Herrera: Se siembra en octubre y noviembre y hasta febrero en sitios fríos. Antes de sembrarlas se tienen en agua con estiércol 3 o 4 días y otros tantos en agua con miel (que la miel quema mucho) o con leche. Se ponen con la punta hacia abajo, a un palmo de distancia y cuatro dedos de profundidad. Las almendras para fruto también se siembran de asiento, pues de esta manera las raíces profundizan más y aguantan mejor las sequías. Mediante el injerto, se consigue que aquellos árboles que dan fruto amargo lo den dulce. Suele hacerse en primavera, por el sistema de escudete o canutillo para los árboles jóvenes. Sirve como porta injertos de otros Prunus: melocotoneros, ciruelos, albaricoques. Otro sistema de reproducción es el de estaca o barbados que nacen al pie y se arrancan y trasplantan en invierno. Aunque algunos labradores sostienen que éste cultivo no precisa abonado, conviene aportar estiércol bien maduro y mantener cubierto el terreno mediante acolchados, leguminosas, forrajeras o abonos verdes. La poda adecuada, que durante la formación se hace normalmente dejando tres ramas principales y la fecundación de éste árbol (se intercalan para ello pies de variedades diferentes) son importantes para este cultivo. La temprana floración del almendro es una verdadera bendición para las abejas, tan necesitadas en éstas épocas.

La recolección se hace a mano o por vareo, cuando la corteza exterior se abre. Se golpea con cuidado de no dañar a éste árbol sensible a las heridas. Antes de amontonar las almendras, se asolean extendidas para que estén bien secas y no se enmohezcan.

Usos y propiedades

En confitería se usa de mil modos. La almendra molida con azúcar es un postre de origen persa que en al–ándalus se conocía como Faludaj y hoy llamamos mazapán. El aceite de almendras, que se extrae por presión en frío, sirve sobre todo en cosmética, para la preparación de cremas y, perfumado o no, se usa como aceite de masaje. La leche de almendras, se ha usado en cosmética y alimentación, a veces para sustituir otras leches cuando se tienen problemas de asimilación. Pero también se ha usado como condimento para toda clase de platos. Va muy bien con las carnes y es ingrediente esencial de la salsa romescu. Asimismo se usa tradicionalmente en Navarra para hacer la salsa espesa de harina, aceite y almendras, que acompaña los exquisitos guisos navideños de cardo.

Las almendras amargas revisten cierto peligro si se comen en cantidad, aunque su sabor es un buen efecto disuasivo. Se dice que algunas personas especialmente sensibles pueden presentar síntomas graves con sólo ingerir 10 de éstos frutos y pueden morir con 20. Sin embargo se sostiene también desde antiguo, que 4 o 5 almendras amargas, evitan los síntomas de embriaguez aunque se abuse del alcohol.

La madera se usa en ebanistería y torneados, por su dureza y docilidad y por su grano fino que permite obtener buenos acabados. Con la base de su tronco se hacían recios mazos de carpintero.

Manual de compostaje doméstico


ecoagricultor.com



Manual de Compostaje editado por la Diputación de Segovia.

sábado, 1 de febrero de 2014

Crear y manejar un huerto escolar

magrama.gob.es

Crear y manejar un huerto escolar es una publicación de la FAO de 2006 que se sustenta en experiencias de creación y manejo de huertos escolares llevadas a cabo en todo el mundo.

Este manual está destinado a todas las personas interesadas en iniciar o mejorar un huerto escolar (profesores, padres, alumnos y otros miembros de la comunidad educativa), en particular si pretenden cultivar buenos alimentos y aprender a comercializar sus productos. El rango de edad propuesto para los alumnos es de 9 a 14 años.

El manual guía al lector a través de todos los pasos para planificar y llevar a cabo un proyecto de huerto: su objetivo, cómo obtener ayuda, preparar el terreno, y las distintas etapas del cultivo de los vegetales. Hay secciones sobre cómo organizar el trabajo, y se dedica un capítulo aparte a la motivación. En los apéndices hay fichas de alimentos, fichas sobre nutrición y notas de horticultura sobre algunos cultivos comunes. En cada capítulo se incluyen también consejos prácticos, indicaciones sobre cómo motivar a los niños, a las familias, a los colaboradores y a la comunidad; e indicaciones sobre materiales informativos.

Otros capítulos incluyen resúmenes de lecciones para desarrollar en el aula que complementan y apoyan las actividades de horticultura. No sólo se centran en los conocimientos y las capacidades, sino también en la concienciación, las aptitudes para la vida, las actitudes y los comportamientos.

Las clases de horticultura tienen un enorme valor educativo, ya que vinculan la teoría con la práctica y refuerzan el aprendizaje en el aula con el trabajo y la observación en el huerto.
 

martes, 10 de diciembre de 2013

Allium sativum

Comenzamos nuestra actividad en el huerto escolar con la colaboración de Félix Sanz y Felipe Virto, familiares de algunos alumnos de la escuela y que se dedican al envasado y comercialización de ajos en Alpartir, por lo que, ya que en la localidad existen varios mayoristas que tienen esta ocupación y es una actividad importante para la economía local, vamos a estudiar todo el proceso de ajo, desde su cultivo hasta su comercialización.


Félix nos ha proporcionado los ajos ya germinados para su plantación en el huerto, mientas que Felipe ha sido quien nos ha aconsejado sobre cómo plantarlos dada su dilatada experiencia. También ha colaborado Ricardo, que nos ayudó a preparar el terreno removiendo la tierra para poder echar nuestro abono de la compostera.


Así, por grupos hemos ido trabajando en el huerto: quitando piedras, delimitando las parcelas, abonando y, por último, plantando. 



Para la plantación del ajo (Allium sativum) seleccionamos los mejores de los que nos había traido Félix, y Felipe, después de realizar los surcos en hileras nos iba indicando la profundidad y la distancia adecuada para el buen desarrollo de los bulbos y así obtener nuestra pequeña producción que recogeremos antes del verano.



Por último, hemos regado y marcado donde están los ajos para estudiar su crecimiento.



domingo, 17 de noviembre de 2013

Huerto Ecológico Escolar

alaya.es

El huerto escolar es un recurso educativo cada vez más conocido y utilizado, como tal, es evidente que deben prevalecer los criterios pedagógicos sobre los agrícolas, que todo su planteamiento y tareas han de tener sentido en aras a ayudarnos en nuestra actividad docente. No se trata sin más de una parcela en la que cultivamos tomates y lechugas, sino que debemos entenderlo como un espacio dentro del Centro en el cual vamos a abordar una serie de contenidos encaminados a desarrollar las capacidades de nuestros alumnos.

Con la herramienta huerto vamos a poder trabajar, por ejemplo, la lateralidad, la orientación espacio-temporal, la motricidad fina, la exploración con los sentidos, podemos plantearnos preguntas y desarrollar estrategias de investigación, realizar observaciones de seres vivos, interrelacionar conceptos de diversas áreas…. También podremos trabajar el lenguaje a través de adivinanzas, refranes; la historia siguiendo la pista al origen de los cultivos y su uso en diferentes culturas; las matemáticas calculando superficies a abonar, cantidades de semillas, pesos recolectados, etc.

Y además de todo esto, podemos prolongar el trabajo en el aula elaborando calendarios, gráficas sobre el tiempo, investigando en internet o en la biblioteca, transformando los frutos obtenidos en mermeladas, tiñendo prendas con algunas de las plantas recogidas, etc.

Con estas y otras actividades desarrollamos la socialización y el trabajo en equipo, organizado, secuencializado y respetando los turnos naturales, favorecemos la valoración del propio esfuerzo y su relación con el aprecio a los productos conseguidos, la importancia de la constancia y el orden, etc.

Trabajando con elementos tan primarios y vitales como la comida, el agua, la tierra y el sol, el huerto escolar nos proporciona el soporte idóneo para que se materialice el espíritu creador del niño y la niña de forma tangible.
 

jueves, 7 de noviembre de 2013

Ranidae



En el Proyecto de Cono algunos grupos han estado investigando sobre la metamorfosis de las ranas, así que, de forma voluntaria, han decidido recuperar la pequeña balsa del huerto escolar para echar renacuajos.

martes, 6 de agosto de 2013

Los niños que practican la jardinería aumentan sus capacidades intelectuales


En el Reino Unido la National Foundation for Educational Research realizó un estudio publicado por la Royal Hoticultural Society, que concluye que los niños que practican la jardinería, aumentan su desarrollo cognitivo.

domingo, 28 de julio de 2013

Agricultura ecológica, ¡de temporada y proximidad!


La alimentación ecológica es un tema muy actual, en boca de todo el mundo. Además, está estrechamente relacionada con la conservación de la biodiversidad. A través de esta propuesta didáctica, se pretende relacionar estos dos conceptos, al tiempo que se analizan cuáles son las implicaciones que pueden tener con respecto a nuestra salud.



Material para el alumnado

viernes, 26 de julio de 2013

5 motivos para crear un huerto escolar

  1. La responsabilidad de los alumnos a la hora de cultivar su propio alimento les proporciona ilusión y aprendizaje
  2. Favorece la alimentación sana y equilibrada, sin uso de productos químicos.
  3. Se potencia el cultivo de productos autóctonos y de acuerdo con la época del año.
  4. Los alumnos trabajan y juegan en un espacio natural, interactuando con su entorno más próximo.
  5. Se incorporan valores de respeto, conservación y cuidado de la naturaleza, el medio ambiente y el entorno.

domingo, 24 de marzo de 2013

Taller de fauna auxiliar


Con Víctor (monitor de educación ambiental de Guies del Port) hemos estado hablando -dentro del proyecto de huertos escolares de FEDIVALCA- de los animales amigos del huerto y de aquellos que lo perjudican.


Así, hemos hablado de aves, pequeños mamíferos, gastrópodos, anélidos, artrópodos, insectos...

 

Y como queremos un huerto ecológico, en vez de utilizar pesticidas que contaminan el ecosistema e introducen productos dañinos en los alimentos, con la agricultura ecológica se trata de buscas aliados en la naturaleza. Para ello hemos construido dos hoteles de insectos para atraer a nuestro huerto animales amigos como las mariquitas, tijeretas y otros insectos voladores que nos ayudarán a evitar las plagas en el huerto.

 

Para el hotel de insectos hemos utilizado cajas de fruta, ladrillos, cañas, piedras y adobe.

sábado, 23 de marzo de 2013

Mejora del huerto

 

Dentro de las actuaciones que llevamos a cabo en el huerto está la identificación de las plantas que plantamos para su correcto seguimiento y estudio, por lo que hemos estado señalizando las plantas con sus nombres, lo que nos ha servido también para trabajar la caligrafía.


Además, como este año hemos empezado a cultivar semillas, hemos instalado un invernadero y así tener las condiciones ideales para poder mantener el semillero, lo que nos ha servido también para mejorar la cooperación en el trabajo de grupo en su montaje, sin olvidar la comprensión e interpretación de las instrucciones de montaje para que todo salga bien.

miércoles, 5 de diciembre de 2012

Plantación huerto de invierno


De nuevo nos visita Víctor para plantar el huerto de invierno en nuestras parcelas ya abonadas con el compost producido este último año en nuestra compostera


En realidad no ha sido plantación, pues nuestras plantas no han crecido lo suficiente y tenemos que seguir cuidándolas antes de plantarlas en el huerto, por lo que Víctor nos ha traído semillas para su siembra como habas, lechuga, escarola...; y algunas plantas como alcachofas y menta.


Para sembrar hemos rotado las parcelas teniendo en cuenta la última plantación y lo hemos registrado todo por escrito en el croquis del huerto y nuestro diario de campo. Sólo nos queda rotular el huerto con los nombres de las verduras.


Croquis del huerto

Durante la plantación se han ido recogiendo datos sobre la ubicación de cada planta para colocarlo en un sitio visible del colegio.


Diario de campo

También se toma nota de las tareas realizadas y de los datos de observación para poder registrar la evolución de cada cultivo: si han salido las plantas, si hay la flor o el fruto, cuánto miden, etc.


La idea este curso es realizar un seguimiento semanal por parte de los Protectores Planetarios cuando vayan al huerto para regar.


Rotular el huerto

Más adelante pondremos el nombre de las hortalizas que hemos sembrado y plantado utilizando como soporte materiales de la naturaleza como piedras grandes.


lunes, 26 de noviembre de 2012

Semillero de Invierno

 

Espinaca 
 

Spinacia oleracea 

La espinaca (Spinacia oleracea) es una planta anual, de la familia de lasamarantáceas, subfamilia quenopodioideáceas, cultivada como verdura por sus hojascomestibles, grandes y de color verde muy oscuro. Su cultivo se realiza durante todo el año y se puede consumir fresca, cocida o frita. En la actualidad es una de las verduras que más habitualmente se encuentra congelada. Es rica en vitaminas A y E, yodo y varios antioxidantes. También contiene bastante ácido oxálico, por lo que se ha de consumir con moderación. Fue cultivada por primera vez en Persia y de ahí deriva su nombre: اسفناج Esfenaj. Los árabes la introdujeron en España hacia el siglo XI y se extendió por toda Europa alrededor del s. XV.  


Acelga
 
Beta vulgaris var. cicla 

La acelga (Beta vulgaris var. cicla(L.) K.Koch, es una planta de la familia de lasAmarantáceas. La acelga es una subespecie de Beta vulgaris, las betarragas y remolachas, aunque a diferencia de éstas es cultivada para aprovechar sus hojas en lugar de sus raíces. 


Brócoli
Broccoli bunches.jpg 
Brassica oleracea italica 

El brécolbróculi o brócoli (Brassica oleracea italica), del latín brachium (brazo), es una planta de la familia de las Brasicáceas, antes llamadas Crucíferas. Otras variedades de la misma especie son el repollo (B. o. viridis), la coliflor (B. o. botrytis), el colinabo (B. o. caulorapa) y la col de Bruselas (B. o. gemmifera). El llamado brócoli chino (B. o. alboglabra) es también una variedad de Brassica oleracea. 


Rábano
 
Raphanus sativus  

El rábano (Raphanus sativus) es una planta de la familia Brassicaceae que se cultiva por sus raíces comestibles. Cada una de sus subespecies recibe nombres vulgares diferentes, por ejemplo, R. sativus var. sativus es llamado rábano o rabanito y R. sativus var. longipinnatus se conoce, entre otros nombres, como rábano blanco,rábano japonés o daikon. 


Coliflor

Bloemkool.jpg
Brassica oleracea var. botrytis 

La Coliflor es una variedad de la especie Brassica oleracea, en el Grupo Botrytis de la familia Brassicaceae. Se reproduce por semillas. Se trata de una planta anual, pero se encuentra en su mejor momento entre los meses de septiembre y enero en el hemisferio norte, aunque se puede disponer de ella durante todo el año. 


Chirivia

Parsnips-1.jpg
Pastinaca sativa

Pastinaca sativa, la chirivía, es una raíz que se emplea como hortaliza, muy relacionada con la zanahoria, aunque más pálida y con más sabor que ésta. Su cultivo se remonta a tiempos antiguos en Eurasia: antes de la importación de la patata tras el descubrimiento de América, la chirivía ocupaba su lugar. Su consumo es típico en España formando parte del cocido. 


Escarola

Andijvie bloei.jpg
Cichorium endivia

Cichorum endivia (conocida, según las variedades, como endivia o escarola) es una planta herbácea de la familia de las asteráceas, cultivada por sus hojas amargas utilizada en ensaladas, como febrífugo y estomacal, en especial la variedad llamada amarga. Su raíz tiene también propiedades aperitivas, febrífugas y estomacales.

Romaine.jpg
Lactuca sativa

Lactuca sativa, la lechuga, es una planta anual propia de las regiones semi-templadas, que se cultiva con fines alimentarios. Debido a las muchas variedades que existen, y a su cultivo cada vez mayor en invernaderos, se puede consumir durante todo el año. Normalmente se toma cruda, como ingrediente de ensaladas y otros platos, pero ciertas variedades, sobre todo las de origen chino, poseen una textura más robusta y por ello se emplean cocidas.



Petroselinum crispum - Köhler–s Medizinal-Pflanzen-103.jpg
Petroselinum crispum

Petroselinum crispum, el perejil, es una planta herbácea de la familia Apiaceae. Se distribuye ampliamente por todo el mundo y generalmente se cultiva para ser usada como condimento. Se encuentra naturalizado en huertos, jardines y a veces en márgenes de caminos, muros, cultivos, etc. de toda Europa y en parte de Asia.

martes, 30 de octubre de 2012

Taller de Semillero



¡Ya tenemos nuestro plantel!


El pasado 23 de octubre estuvimos realizando un taller de semillero dentro de la programación de los Huertos Escolares Ecológicos que estamos desarrollando los Protectores Planetarios con la colaboración de FEDIVALCA.

 
Con la ayuda de Víctor y Gemma hemos hecho nuestros propios semilleros para verlos crecer día a día en el aula y pasado un tiempo plantar en el huerto escarola, lechuga, perejil, chirivía, coliflor, brócoli, rabanetas, espinaca y acelga.


De esta forma, además de trabajar los contenidos sobre las semillas estamos haciendo nuestro propio plantel. Con ello también podremos plantar más tarde y tendremos más tiempo para preparar el huerto. Por otro lado, cuando plantemos ya serán plantas y no tantas semillas, con lo que nos evitaremos confusiones de diferenciar entre malas hierbas y plantas de hortalizas.


Además, cada Protector Planetario se ha llevado un ajo plantado en un vaso de yogurt para hacer crecer en casa y comerlo como ajo tierno.


También hemos preparado el huerto con nuestro propio compost.


Y aprovechando la visita de Víctor, nos ha comentado las características de las setas que crecen en nuestro entorno así como de las larvas de coleópteros que había en la compostera. Al parecer son escarabajo rinocerontes, benéficos para nuestro compost ya que se alimentan de la materia orgánica facilitando su degradación  en nutrientes para hacer el suelo fértil.

Setas
Coleópteros